مركز مصادر التعلم بمدرسة خولة بنت اليمان

نفذت أخصائية مصادر التعلم الأستاذة ماجدة الأخزمية محاضرة بعنوان أهمية القراءة وأهميتها للصف 8/1 بالحصة الثالثة بمركز مصادر التعلم وتم التطرق إلى القراءة وأهميتها في حياة الطالبة وما الأبعاد التي ستضيفها لها مستقبلا كما تم مناقشة أسباب العزوف والحلول وبالأخير تم تشجيع الطالبات من أجل القراءة

ضمن التوعية بإختيار المواد الدراسية للصف العاشر نفذت أخصائية التوجيه المهني الأستاذة شيخة الحميدية ورشه توصيف المواد الدراسية للصفين (11-12) لطالبات العاشر بمركز مصادر التعلم من الحصة الثانيه إلى الحصة الرابعه حيث تم تجميع طالبات الصف 10/1و10/2 وقامت معلمات المواد بتوصيف منهج الحادي عشر والثاني عشر .

: السؤال المهم والذي يتبادر في كثير من الاذهان ↩لمااااااااذا خلقنا الله من تراب ولم يخلقنا من مادة أخرى الجواب ه : ----------------------------------------------------الله سبحانه وتعالى خلقنا من تراب وماء ماا اضعفنا وما احوجنا الى ربنا هذا السؤال الصغير ذو المعاني الكبير لماذا خلقنا من ماء وتراب ؟ ولم يخلقنا من مطاط فلا نكسر او خلقنا من بلاستيك فنكسر او اواو الله قادر على كل شئ ولكن هل تعلم مالحكمه من خلقه لنا بهذه المادتين خصوصا ؟ طبعاً هذا سؤال طرحته احدى الأخوات في احد المواقع فأحببت ان انقله اليكن فارجو الأستفاده::: اما الجواب فهو والله اعلم (( بان الانسان خلق من تراب ، وانه نفخ فيه من روحه سبحانه وتعالى ، اذا فهو مجموع نقيضين اجتمعا والتحما في الانسان ، حفنة التراب تجره الى الارض ، تجره الى الشهوات الى الميول ، تجره الى كل ما ترمز اليه الارض من انحدار وانحطاط وروح الله سبحانه وتعالى التي نفخها فيها تجره الى أعلى تتسامى بانسانيته )) اضافه،،،، ان الله سبحانه وتعالى خلقنا من تراب وماء اذ انهما اطهر وانقى مادتين على وجه الارض اذا جعلهما رمز الطهارة والوضوء الدليل ((( فت...

|~ سكة القطــار القرار~|َ كان عدد من الأطفال يلعبون بجوار خطين لسكة الحديد ، أحدهما سليم والآخر معطل. وبينما اختار طفل واحد أن يلعب بجوار سكة الحديد الملغاة ، اختار الباقون من سكة القطار السالكة ملعبا لهم. نريدك أن تتخيل القطار مقبلا وأنت تقف على مفترق السكتين : وعليك أن تقرر: هل تترك القطار على سكته السالكة فيقتل المجموعه الكبيرة من الأطفال ؟ ! أم تغير مساره ليسلك الطريق المغلق مغامرا بحياة الطفل الوحيد الذي يلعب على الخط المعطل ؟! - دعنا نتوقف لبرهة لنفكر في القرار الذي سنتخذه. ثم نحلل الموقف بدقة قبل أن نتخذ القرار النهائي . يعتقد معظم الناس أن قرار تغيير مسار القطار يعني التضحية بطفل واحد فقط. إذ يعتبر إنقاذ عدد من الأطفال على حساب طفل واحد قرارا حكيما من الناحيتين المنطقية و العاطفية على حد سواء ! ، ولكن هل تبادر لأذهاننا أن الطفل الذي اختار اللعب على الخط الملغي ، اتخذ قرارا سليما ومكانا آمنا ؟! ومع ذلك فإننا نضحي به بسبب حماقة أصدقائه الذين اختاروا اللعب في وجه الخطر يحدث هذا النوع من الأزمات يوميا في حياتنا العملية والإجتماعية على حد سواء. فنحن دائما نضح...

تم في يوم الخميس تنفيذ حصة المهارات والمعلومات من قبل أخصائية مصادر التعلم الأستاذة ماجدة الأخزمية للصف 5/2 بالحصة الثانية بمركز مصادر التعلم بعنوان آداب التعامل مع الكتاب   باستخدام كتاب امرح وتعلم في المكتبة المدرسية ومركز مصادر التعلم والهدف هو معرفة الإستخدام الصحيح مع تجنب السلوك الخاطئ في أسلوب تعليمي شيق .  

أعدت معلمتي الرياضيات(مجال ثاني)فايزة البدواوية ،هالة الشكيلية كتيب الأنشطة العلاجية للصف الأول الأساسي لمادة الرياضيات من أجل تقويتهم.  

تم في يوم الأحد تنفيذ حصة المهارات والمعلومات من قبل أخصائية مصادر التعلم الأستاذة/ماجدة الأخزمية   للصف 1/1 بعنوان تعريف المهن باستخدام كتيب المهن من حولي الهدف تعريف التلميذ المهنة وما هي معرفته بهذه المهن.

لاحظ أنك عندما تتحدث عن كمية من شيء ما فإنك تستخدم إحدى.manyأوmuchالكلمتين عند التعبير عن الأشياء اللتي لا يمكن تعدادها Much وتستخدم بسهولة أو من المستحيل أن تعدها كقطرات الحليب أو الشاي أو حبات الارز . فإنك تستخدمها للتعبير عن الأشياء اللتي يمكن MANY أما تعدادها بسهولة مثل:الأقلام و الكتب و البرتقال أو التفاح . EXAMPLE أمثلة we haven’t got much tea. ليس لدينا كثيرا من الشاي He hasn’t got many tomatoes. ليس لديه العديد من الطماطم They haven’t got much rice. ليس لديهم كثيرا من الرز و الأن سنتعلم كيفية السؤال عن الأشياء بإستخدام How many how much للسؤال عن الأشياء اللتي لا . How much لاحظ أنك ستستخدم يمكن تعدادها بسهولة للسؤال عن الأشياء التي يمكن تعدادها How many بينما تستخدم بسهولة Example أمثلة How much tea do you want? كم من الشاي تريد؟ How many carrots do you want? كم جزرة تريد ؟ How many tomatoes do you want? كم حبة من الطماطم تريد؟ How much rice do you want? كم من الرز تريد؟

1) تعريف الاشياء في غرفةالجلوس in the living room This is living room هذه غرفة جلوس This is a window هذه نافذة This is a curtain هذه ستارة This is a chair هذا كرسي This is a plant هذه مزرعة This is a lamp هذا مصباح This is a soft هذه كنبة This is an armchair هذه أريكة This is a television هذا تلفزيون This is a table هذه طاولة This is a carpet هذه سجادة This is a wall هذا جدار This is a mirror هذه مرآة ********************** 2) تعريف الأشياء في غرفة الطعام 2) In the dining room This is dining room هذه غرفة طعام This is a table هذه طاولة This is a tablecloth هذا غطاء الطاولة This is a chair هذا كرسي This is a cup هذا كوب This is a saucer هذا صحن الكوب This is a fork هذه شوكة This is a knife هذه سكين This is a spoon هذه ملعقة This is a glass هذا كأس This is a jug هذا إبريق This is a dish هذا طبق (

الضمائر الملكية  إن وجدت شيئا ما و أردت أن تعرف صاحبه أو لمن تعود الملكية فإنك تعني لمن وWHOSE تسأل عن ذلك بإستخدام كلمة  مع الضمائر التالية . المعنى الضمير  My/mine لي  His /his له  Her/hers لها  Your/yours لك أو لكم  Their/theirs لهم  Our/ours لنا  It/it’s لغير العاقل  ********************** *For example أمثلة Whose letter is it? رسالة من هذه؟ It’s my letter. هذه رسالتي . It’s mine. إنها لي  Whose photos are these?صور من هذه؟ They are your photos. هذه صوركم . They are yours. إنها لكم . Whose camera is this?كاميرة من هذه؟ It’s his camera. هذه كاميرته. It’s his. إنها له .  Whose necklace is this?عقد من هذا؟ It’s her necklace. هذا عقدها. It’s hers. إنه لها . Whose watches are these?ساعات من هذه؟  They are our watches. هذه ساعاتنا . They are ours. إنها لنا . Whose sandwiches are these? سندويتشات من هذه؟  They are their sandwiches. هذه سندويشاتهم . They ...

كلمات وجمل مختلفه باللغه الانجليزية Hello مرحبا My name اسمي I am أنا أكون I am here أنا هنا You are there أنت هناك How are you? كيف حالك؟ How old are you? كم عمرك Where is? أين It is there إنه هناك Please من فضلك Thank you شكرا لك What is this? ما هذا؟ ******************** Car park موقف سيارات Good morning صباح الخير Good evening مساء الخير Good bye مع السلامة Station محطة Nurse ممرضة Near قريب Far بعيد River نهر ************************

اجتمعت أخصائية الأنشطة المدرسية الأستاذة فاطمة الجردانية بمركز مصادر التعلم في وقت الفسحة بالطالبات المجيدات .  

نفذت طالبات جماعة المهارات والمعلومات إذاعة عن مركز مصادر التعلم بعنوان القراءة يوم الأربعاء 18/2/2014

أطفال الجنة ليلة البارحة جلست لأحكي لصغيراتي إبراء و أمامة و زوينة حكاية قبل النوم، و كما دأبت من قبل أحاول غرس الإيمان في نفوسهن عبر قصة خيالية يعشقها الصغار. كانت حكاية الأمس عن طفلين اسمهما صالح و الشيماء، فارقا الحياة الدنيا فإذا بهما في المحشر مع جموع المؤمنين لم يستغرق السرد وقتا طويلا من جانبي ، فقد اقتصرت على مشهد أحد الملائكة الكرام يؤتيهما كتابيهما باليمين ، و تهلل وجه صالح فرحا و هو يرى ما عمله من حسنات مسطورا في كتابه، فطفق ينادي (هاؤم اقرؤوا كتابيه ، إني ظننت أني ملاق حسابيه) و انطلق الشيماء و صالح مع زمر المؤمنين إلى الجنة (حتى إذا جاؤوها و فتحت أبوابها و قال لهم خزنتها سلام عليكم طبتم فادخلوها خالدين) و توقفت هنيهة لأصف لحظة دخول المؤمنين إلى الجنة ، ثم تركت للأحلام الصغيرة تكمل المشهد ، و تفصل القول قالت إبراء ذات السنوات الأربع: سأطلب في الجنة جميدة كبيرة (الجميدة تسمى باللغة الإنجليزية آيس كريم) فأضافت أمامة الخماسية: في الجنة لا أحد يقول لنا لا تأكلوا الجميدة حتى لا تضركم ..سوف نأكلها و لن يعارضنا أحد و انتقلت أمامة من الجميدة إلى حلم أي أنثى ..إلى ا...

القراءة هي مطلب أساسي في حياتنا ومن منطلق الأهمية بناء على رسالتي كأخصائية مصادر تعلم نفذت محاضرة عن القراءة وأهميتها لطالبات الصف 6/1 بالحصة الأولى بمركز مصادر التعلم   بأسلوب نقاشي جميل تطرقنا إلى أهمية القراءة وفوائدها وتأثير القراءة على المستوى التحصيلي وما هي أسباب العزوف عن القراءة وبالختام قدمت بعض النصائح للطالبات من أجل إرتياد المركز والقراءة سواء بالمدرسة أم البيت مع الموازنة ما بين القراءة والدراسة وكما وجهتهن لحضور معرض الكتاب . هدفنا خلق جيل قارئ.

نفذت أخصائية المصادر الأستاذة ماجدة الأخزمية حصة مطالعه للصف 4/2 بمركز مصادر التعلم في الحصة السادسة حيث تم توزيع القصص على الطلاب ومن ثم قيام كل طالب بقراءة فقرة من القصة لتشجيعهم على القراءة وتحبيبهم فيها.  

المعايير الخاصة باختيار قصص الأطفال تعتبر القصة أكثر الطرق التعليمية ملائمة وأبعدها أثرا في نفسية التلاميذ الصغار وقدراتهم الإدراكية لتغذيتها بالمعرفة والعلم ،لما تتمتع به القصة من خصائص تربوية عالية ، فيذكر سايرز "أن 60% على الأقل من كتب الأطفال يجب أن تكون قصصا لأنها الطريق الجيد لتقديم الحقائق والأفكار لعقول الناشئة. فالقصص تعمل على توسيع خيال الطفل وتوصل القيم والمفاهيم المختلفة له بشكل قصصي محبب ونراعي في عملية الاختيار ما يناسبه عمريا وعقليا ويتلاءم مع ثقافة المجتمع. أهم المعايير التي يجب معرفتها عند اختيار الكتب القصصية: 1-     أن تكون صورة الغلاف ملونة وجذابة ومعبرة عن محتوى الكتاب. 2-     أن يكون حجم الكتاب مناسبا للطفل. 3-     أن تكون العناوين الرئيسية والفرعية واضحة وبارزة. 4-     سلامة اللغة وان تشكل المفردات والكلمات بالحركات المتعارف عليها.وهذا ضروري جدا حتى تستقيم لديه اللغة. 5-     أن يكون حجم الحروف والصور في مستوى الإدراك البصري للطفل.كلما كانت الصور أكثر من الكلام جذ...

كيف نختار كتب الطفل المعاق؟ تنقسم الإعاقات إلى عقلية وجسدية . 1-   الإعاقة العقلية :يجب أن تكون النصوص التي تختاروها لهم ضمن ما تم اختياره للأصغر سنا. إن الإعاقات العقلية متنوعة ومختلفة ويجب علينا أن نأخذ بعين الاعتبار عمر الطفل العقلي عند شراء الكتاب . 2-   بالنسبة للإعاقة الجسدية فإن الأطفال المعوقين يملكون نفس الاحتياجات التي يملكها الطفل العادي ويكمن الفرق في الخبرة والتجربة الاجتماعية فهي أقل من غيرهم. 3-   أما الأطفال الصم تقدم لهم الصور والألبومات والشرائط المصورة. 4-   بالنسبة للأطفال المكفوفين تقدم لهم شرائط صوتية مسجلة تتضمن القصص أو القصص المكتوبة بأحرفهم النافرة. 5-   أما أنصاف المكفوفين(أو ذوي النظر الضعيف جدا) نختار لهم الكتب التي تغلب فيها المساحات البيضاء والفسحات الواسعة ويجب أن يكون الخط كبيرا جدا وواضحا ومقروءا. ملاحظة: العلاقة مع الطفل المعوق هي علاقة طفل يحتاج إلى جميع ما يحتاجه الطفل العادي من أجل أن يتمتع بالحياة والمعرفة كالآخرين . بتصرف من كتاب :كيف أختار كتبي بنفسي /إيمان بقاعي   إعداد: أخصائ...

أعدت الأستاذة كلثوم الهادية معلمة أولى مجال أول   ورقة عمل عن الدليل الأسترشادي للبرمجيات لمعلمات المجال الأول بمركز مصادر التعلم بالحصة السادسة وتم تطبيق هذا المشروع على الطلبة الضعاف من الصف الرابع وهو عبارة عن برمجية يستمع إليها الطلاب وتعلمهم الحروف والمدود وغيرها وتم نجاح المشروع ولوحظ تفوق الطلبة وتغير مستوياتهم.    

أعدت الأستاذة أسماء الفزارية ورقة عمل عن مشروع أمي معلمتي(1-4) بالحصة الخامسة بمركز مصادر التعلم لمعلمات المجال الأول وفكرة المشروع تكمن في تخفيف العبء عن المعلمة   لتكون الأم كمعلمة بديلة لمتابعة الأنشطة،علاج نقاط الضعف لدى التلاميذ.    

السلام عليكم اخوتي المعلمين و المعلمات مدونه رائعة تشرح فيها استرتيجيات  التدريس بعضا من استراتيجيات التدريس: استراتيجية العصف الذهني استراتيجية العمل الجماعي استراتيجية المناقشة استراتيجية الألعاب والإلغاز استراتيجية خ رائط المفاهيم استراتيجية الخيال العلمي استراتيجية الكرسي الساخن إستراتيجية القصة إستراتيجية حل المشكلات إستراتيجية الاستقراء إستراتيجية الورشة التعليمية إستراتيجية التعلم بالاكتشاف إستراتيجية فكر,زاوج,شارك إستراتيجية البطاقات المروحية إستراتيجية الرؤوس المرقمة إستراتيجية مسرح العرائس إستراتيجية لعب الأدوار إستراتيجية فرز المفاهيم إستراتيجية حوض السمك إستراتيجية الظهر بالظهر إستراتيجية العروض العملية إستراتيجية التدريس التبادلي إستراتيجية أعواد المثلجات إستراتيجية أسئلة البطاقات إستراتيجية المسابقات استراتيجية مثلث الاستماع إستراتيجية التعلم بالتعاقد استراتيجية داخل وخارج الدائرة استراتيجية القبعات الست https://r5020.wordpress.com/2014/04/29/1234/ ً

نفذت أخصائية المصادر الأستاذة /ماجدة الأخزمية   حصة نشاط للصف 5/2 بالحصة السادسة والهدف معرفة مصادر المعلومات وكما تم توزيع قصص دينية للطالبات للتعرف على السيرة العطرة النبوية الشريفة.    

نفذت أخصائية المصادر الأستاذة/ماجدة الأخزمية محاضرة عن القراءة وأهميتها للصف 8/2 بالحصة الخامسة بمركز مصادر التعلم وتم التطرق إلى أهمية القراءة في حياة الفرد وتم مناقشة الطالبات بالأسباب التي تحول دون رغبتهن بالقراءة كما تم تشجيعهن عليها .      

نفذت الأخصائية الاجتماعية زوان الجردانية محاضرة عن الخريطة الذهنية واستخداماتها بمركز مصادر التعلم في يوم الثلاثاء الموافق10/2/2014 بالحصة الخامسة وتم التطرق إلى مفهوم الخريطة الذهنية والمقارنة بين الطريقة التقليدية لتدوين الملاحظات وبين الخريطة الذهنية وأخيرا تم التطبيق لكل الطالبات في كيفية تصميم الخريطة الذهنية للمذاكرة اليومية .  

قامت أخصائية مصادر التعلم /الأستاذة ماجدة الأخزمية بالحصة السادسة بتنفيذ حصة مطالعة للصف 4/1الهدف منها تحفيز الطلبة على القراءة   وتعويدهم عليها وتوسيع مداركهم.